Психическое развитие человека можно описать в соответствии со следующими параметрами: условия, источники, движущие силы, форма, специфика и ход развития.

Движущие силы развития - факторы, которые определяют поступательное движение развития человека, являются его причинами, направляют его, содержат в себе энергетические и побудительные источники развития. Условия развития - внутренние и внешние постоянно действующие факторы, которые, не выступая в качестве движущих сил развития, влияют на него, направляя ход развития, формируя его динамику и определяя источники развития.

В психологической науке имеют место различия в понимании сущности параметров психического развития (Таблица 1).

Условия развития, с точки зрения большинства представителей западной психологии, - наследственность и среда. Источник развития они ищут внутри индивида, в его природе. Общая черта всех концепций - это понимание развития как приспособления человека к окружающей среде. В этом состоит их биологизаторская суть.

По мнению отечественных психологов, среда выступает в качестве источника развития, вне взаимодействия с обществом субъект никогда не разовьет в себе тех качеств, которые являются духовным достоянием всего человечества. Специфика детского развития в этой связи состоит в том, что оно подчиняется не действию биологических законов, как у животных, а действию общественно-исторических законов. Биологический тип развития происходит в процессе приспособления к природе путем наследования свойств вида и путем индивидуального опыта. У человека нет врожденных форм поведения в среде. Его развитие происходит путем присвоения исторически выработанных форм и способов деятельности. Ребенок не приспосабливается к окружающему миру, а делает его своим, присваивает его. Присвоение - это процесс, который имеет своим результатом воспроизведение человеком исторически сформировавшихся человеческих свойств, способностей и способов поведения. Биологические особенности человека остаются в качестве детерминанты психического развития, но как необходимое условие этого развития.

Таблица 1
Параметры развития ребенка и их понимание в разных научных концепциях

Итак, условиями психического развития А.Н. Леонтьевым названы морфо-физиологические особенности мозга и общение. Эти условия должны быть приведены в движение деятельностью субъекта. Деятельность возникает в ответ на потребность. Первая социальная потребность ребенка - потребность в общении со взрослым. На ее основе младенец вступает в практическое общение с людьми, которое позднее осуществляется через предметы и через речь.

По Л.С. Выготскому, движущая сила психического развития -обучение. Когда психический процесс формируется в совместной деятельности, он находится в зоне ближайшего развития, после его формирования - становится формой актуального развития обучаемого. Феномен зоны ближайшего развития свидетельствует о ведущей роли обучения в психическом развитии ребенка. Если обучение идет впереди развития, как отмечал B.C. Выготсткий, тогда оно пробуждает и вызывает к жизни много других психических функций, лежащих в зоне ближайшего развития.

Дальнейшие исследования советских психологов под руководством А.Н. Леонтьева открыли роль деятельности в психическом развитии ребенка: никакое воздействие на процессы психического развития не может быть осуществлено без реальной деятельности самого субъекта. И от того, как эта деятельность будет осуществлена, зависит процесс самого развития. А.Н. Леонтьев отмечает: "Одни виды деятельности являются на данном этапе ведущими и имеют большее значение для дальнейшего развития личности, другие - меньшее; одни играют главную роль в развитии, другие - подчиненную. Поэтому нужно говорить о зависимости развития психики не от деятельности вообще, а от ведущей деятельности". Благодаря работам А.Н. Леонтьева ведущая деятельность рассматривается как критерий периодизации психического развития, как показатель психологического возраста ребенка. Исследования отечественных психологов обосновали существенную роль деятельности в психическом развитии, понимаемом как самодвижение субъекта благодаря его деятельности с предметами.

Рассмотрим основные положения фундаментальных концепций психического развития в онтогенезе.

1. Биогенетические варианты трактовки психического развития
2. Бихевиористический подход к психическому развитию
3. Психоанализ 3. Фрейда
4. Когнитивное направление в возрастной психологии
5. Культурно-историческое направление в возрастной психологии
6. Теория деятельности А.Н. Леонтьева