Психодиагностика темперамента - совокупность приемов и методик, направленных на получение  психологического диагноза особенностей
 
Эмоционально-динамические особенности системы деятельности личности относятся к темпераменту. Темперамент рассматривается как стилевая характеристика психических свойств. Отличительными признаками темперамента являются его относительная независимость от содержания и ситуации деятельности (формальные свойства) и связь со свойствами нервной системы.

Свойства темперамента наиболее отчетливо проявляются:

• в раннем онтогенезе, когда маскирующее влияние характера и мотивации еще минимально;
• в ситуациях, исключающих обращения к личному опыту или при отсутствии такового в отношении какой-либо ситуации;
• в стрессовых ситуациях;
• в строго контролируемых условиях экспериментальных ситуаций;
• в новых, привлекательных для человека ситуациях, благоприятных для проявления индивидуального стиля поведения и деятельности.

Свойства темперамента по В. С. Мерлину образуют определенные соотношения, характеризующие тип темперамента. Одно и то же свойство в рамках различных типов может проявляться по-разному. К числу психодинамических свойств, определяющих своеобразие проявления различных типов темперамента в тех или иных условиях и видах деятельности относятся следующие:
1)    Пространственно-ориентированные:

• экстраверсия-интроверсия (ориентированность вовне или во внутрь);
• тревожность ((не)склонность к избеганию];
• агрессивность ((не)склонность к внешнему или внутреннему конфликту);
• экстрапунитивность ((не)склонность к раздражительным реакциям в ситуации фрустрации);
• фрустрированность ((не)склонность к разрушению индивидуального стиля деятельности];
• ригидность-флексибильность ((не)склонность к "застреваемости" в ситуациях однородной стимуляции действий);
• психотизм (ориентированность на положительную или отрицательную (не)высокую потребность в стимуляции извне или изнутри).

Психотизм иногда понимается как реактивность в приведенном здесь смысле.
2)    Энергетические:

• энергетический потенциал - утомляемость;
• непроизвольная регуляция энергии;
• темп расходования энергии;
• моторная речевая активность (иногда - двигательная активность, работоспособность);
• эмоциональная возбудимость - стабильность;
• мажорное или минорное интонирование эмоций и настроений.

3) Временные:

• скорость реакций (мыслительных и моторных процессов);
• темп и ритмичность реакций;
• длительность реакций (умственных и моторных действий);
• гибкость и беглость (моторных) реакций (гибкость мышления).

Различные авторы включают в состав темперамента не одни и те же и не все приведенные выше психодинамические свойства реактивности, перечень которых к тому же может быть расширен. В настоящее время нет общепризнанного перечня свойств темперамента. В данном параграфе описаны некоторые, наиболее изученные свойства.

Диагностика экстраинтроверсии. Экстраверсия определяется как внешняя направленность ума - на людей и предметы внешнего мира, интроверсия - внутренняя направленность, предпочтение абстрактных идей конкретным явлениям действительности. Описываются особенности поведения экстра- и интровертов.

Типичный экстраверт общителен, имеет много друзей, ком¬муникабелен, стремится к вербальным контактам, не любит уединенное чтение или учебу. Стремится к ярким впечатлениям, риску, действует под впечатлением момента, импульсивен. Находчив в разговоре. Любит перемены, беззаботен, оптимистичен. Предпочитает действовать, бывает несдержанным.

Типичный интроверт - скромный, уединяющийся человек, предпочитающий книги общению с людьми. Сдержан, сближается только с несколькими друзьями. Свои действия планирует заранее, неимпульсивен. Не любит сильных впечатлений, серьезен, стремится к спокойной упорядоченной жизни. Контролирует свои эмоции, неагрессивен, несколько пессимистичен, придает большое значение моральным и этическим нормам.

Существуют различные представления о нейрофизиологических механизмах, лежащих в основе различий по экстра-интроверсии. Так, предполагается, что интроверты отличаются большей силой и скоростью возникновения возбудительного процесса, что способствует быстрому образованию условных рефлексов в процессе обучения. Они имеют более реактивную тормозную систему (более чувствительны к сигналам наказания, неудовлетворения потребности). У экстравертов преобладает реактивность системы поощрения (более чувствительны к сигналам удовлетворения потребности). В связи с этим указывается, что интроверты более склонны к реакциям тревожности и страха в силу преобладания у них тормозной системы. У интровертов обнаруживаются более низкие сенсорные и болевые пороги.

Указанные особенности лежат в основе своеобразия поведения и деятельности интро- и экстравертов.

Высокий уровень активации интровертов считается причиной того, что они склонны избегать дополнительной внешней стимуляции, которая может вывести активацию за пределы оптимальных значений. Наоборот, экстраверты стремятся к такой стимуляции. Интроверты лучше переносят условия сенсорной депривации и монотонию, лучше выполняют задания на внимание.

При изучении психомоторной деятельности установлены качественные различия между интро- и экстравертами. Экстраверты склонны к большей скорости выполнения заданий, если даже это сопряжено с нарастанием числа допускаемых ошибок. Интроверты придают большее значение точности и безошибочности, что приводит к снижению скорости работы. Экстраверты начинают выполнять задание быстрее (и часто лучше), однако затем показатели интровертов постепенно улучшаются и начинают превышать таковые у экстравертов. Предполагается, что причиной этого является более быстрое развитие состояния монотонии у экстравертов.

Экстраверты более склонны к общению с людьми, лучше разбираются в их особенностях, личных проблемах, прогнозируют их реакции и поведение. Поэтому они склонны к профессиям, важным элементом которых является общение. Особенности интровертов (лучшая переносимость монотонии, настойчивость, пунктуальность и др.) определяют их успешность в различных видах профессиональной деятельности, где эти качества являются профессионально важными. Экстраверты характеризуются также большей внушаемостью, конформностью, склонностью к риску; лучше выполняют относительно трудные задания на запоминание и быстрее извлекают информацию из памяти. Интроверты отличаются более длительным периодом консолидации и имеют более высокие показатели долговременной памяти. Экстраверты имеют преимущество в кратковременной памяти.

Экстра-интроверсия оценивается с помощью различных методических приемов. Так, опросник СМИЛ содержит шкалу социальной интроверсии (Si), по которой оценивается тенденция к уклонению от социальных контактов. Фактор Q2 16ФЛО (16-факторный личностный опросник Р. Кэттелла) предназначен для измерения социабельности, состоящей в общительности и степени учета в поведении человека мнения группы. В 16ФЛО экстра-интроверсия оценивается по совокупности значений факторов А, Е, F, Н и Q2.

Диагностика тревожности. Понятие "тревожность" обозначает осо¬бое состояние и свойство темперамента. Состояние тревожности характеризуется неприятными ощущениями беспокойства, напряженности, нервозности, чувством опасности, неясной угрозы, которые сопровождаются активацией вегетативной нервной системы. Тревожность как свойство темперамента состоит в склонности, предрасположенности к состоянию тревожности в различных угрожающих ситуациях. B.C. Мерлин определяет тревожность как эмоциональную возбудимость в угрожающей ситуации. По П. В. Симонову тревожность   возникает   при   низкой   вероятности   избегания
 
Предполагается, что нейрофизиологической основой тревожности является расстройство гомеостатических механизмов ретикулярной формации, которое выражается в нарушении координации и активности ее тормозных влияний. Снижение тормозных влияний связывается с излишней активацией коры у тревожных лиц.

На физиологическом и биохимическом уровнях состояние тревожности характеризуется повышением систолического артериального давления, учащением пульса и дыхания, нарастанием интенсивности обмена, снижением электрического сопротивления кожи, увеличением экскреции 17-оксикортикостероидов и аминокислот, падением активности холинэстеразы в плазме, повышением кислотности слюны, уменьшением числа нейтрофилов и эозинофилов в крови, увеличением потоотделе¬ния, расширением зрачков, повышением тонуса мышц, сокращением гладкой мускулатуры мочевого пузыря и желудка, подавлением альфа-ритма ЭЭГ. Вероятно, этим можно объяснить соматические изменения у лиц с высокой тревожностью, состоящие в потере веса, выпадении волос и др. Вегетативная реакция является смешанной: симпатической и парасимпатической с преобладанием симпатических эффектов.

Показано, что чрезмерная тревожность снижает эффективность обучения и деятельности. Незначительный уровень тревожности может способствовать обучению, определяя увеличение продолжительности самостоятельной работы с учебным материалом; он полезен в видах профессиональной деятельности, требующих особой осторожности и тщательности в выполнении заданных действий и операций.

Для оценки тревожности широко используются различные опросники: шкала манифестной тревожности Тэйлора, СМИЛ (шкала Pt). В 16ФЛ0 тревожность оценивается по совокупности факторов: ее величина положительно коррелирует с факторами L, О, Q4 и отрицательно cC,H,Q3.

Диагностика активности. Активность является внутренним условием и мерой взаимодействия субъекта с окружающей действительностью. Показано, что активность включает по крайней мере три независимых фактора: скоростной (скорость протекания отдельных поведенческих актов), эргический {мера потребности в деятельности) и вариационный (стремление к разнообразию и новизне). Эти факторы являются различными независимыми аспектами общей активности личности.

Скоростной аспект активности исследуется в сферах умственной и психомоторной деятельности. В качестве оценок скорости умственной активности используются показатели скорости выполнения различных интеллектуальных тестов: невербальных логических задач, методики "Перепутанные линии", корректурной пробы и др. Показатели скорости в психомоторной сфере: предпочитаемая частота теппинга, время реакции, скорость письма и др. Установлено, что показатели скорости умственных и психомоторных действий определяются различными независимыми
 
Эргический аспект активности (персистентность) изучается в умственной и психомоторной деятельности и в заданиях, которые предусматривают оценку выносливости, терпеливости испытуемого к утомлению, скуке, болевым ощущениям и т. п. Персистентность в умственной сфере оценивается по времени поиска решения неразрешимой задачи, выполнения однотипных заданий, заданий возрастающей трудности или заданий, выполняемых при действии различных помех, и т. п.

Показатели персистентности в психомоторной сфере: частота максимального теппинга, степень нарастания максимального теппинга в непрерывном режиме, количество реакций на стимул, ответ на который по инструкции не был обязательным. Кроме того, к параметрам так называемой "физической" персистентности относятся: выносливость к мышечному усилию (2/3 от максимального), максимальная продолжительность задержки дыхания, максимально выдерживаемая интенсивность электрического тока и т. п.
Умственная и психомоторная персистентность не коррелируют между собой, входят в различные факторы.
Вариационный аспект активности оценивается по вариабельности способов выполнения интеллектуальных тестов и стремлению к новым заданиям, новой информации.
Активность оценивается по шкале "Ма" СМИЛ, фактору "F" 16ФЛО.
Диагностика эмоциональности. Эмоциональность наряду с активностью считается основной составляющей темперамента. Под эмоциональностью понимается способность к эмоциональному переживанию. В эмоциональности могут быть выделены следующие аспекты: модальность или качество преобладающей эмоции, эмоциональная возбудимость, сила (интенсивность) эмоциональных переживаний и эмоциональная устойчивость.
Оценка общей эмоциональности и определение преобладающих эмоциональных переживаний производятся с помощью проективных методик (Роршаха, ТАТ и др., теста Люшера).
Сила эмоции является одним из основных свойств темперамента. Функция свойства состоит в энергизации деятельности в зависимости от удовлетворения или неудовлетворения мотивов. Показателями силы эмоций являются: изменение продуктивности деятельности, обусловленное изменением активности мотивов, и интенсивность вегетативных реакций на эмоционально значимые раздражители.
Об эмоциональной устойчивости судят по тем изменениям, которые наступают в сформировавшейся деятельности под влиянием эмоциогенных факторов. Е.А. Милеряном разработана аппаратурная методика, реализуемая с помощью "эмо-координометра", который предназначен для оценки эмоциональной устойчивости по координации движений в условиях воздействия эмоциогенных факторов (удары электротока при ошибочных движениях и острое лимитирование времени, отведенного на выполнение заданий).
 
Эмоциональная возбудимость определяется минимальной интенсивностью внешних или внутренних стимулов, вызывающих эмоциональные реакции. К показателям эмоциональной возбудимости относятся: количество смысловых единиц с эмоциональным значением в рассказах по ТАТ, отношение латентного времени ассоциативной реакции и латентного времени КГР на эмоционально значимые и нейтральные слова, порог фрустрации (степень неудовлетворения мотива, при которой наступает дезорганизация деятельности).

К сфере эмоциональности принадлежит фактор нейротизма (эмоциональная возбудимость-стабильность, оценивается по опроснику Айзенка). Лица с высокими значениями по этому фактору отличаются эмоциональной лабильностью, гиперреактивностью и медленным возвратом к исходному состоянию после эмоциональных переживаний. Они часто жалуются на различные недомогания: головные боли, бессонницу, нарушения пищеварения и т. п. Характерно преобладание отрицательных эмоций беспокойства, тревоги и др. Предполагается, что высокий нейротизм является предпосылкой невротических расстройств, хотя высокие значения по фактору не обязательно сопряжены с неврозом. Эмоциональная возбудимость оценивается по фактору "С" 16ФЛО.

Диагностика ригидности. К свойствам темперамента относят пластичность - ригидность, функцией которой является приспособление к изменяющимся требованиям деятельности. Понятие "ригидность" тесно связано с понятием "персеверация". Персеверация и ригидность обозначают инертность, консервативность, неподатливость к изменениям и трудность переключения с одного вида деятельности на другой.

Описано несколько видов ригидности (персеверации): сенсорная {пролонгирование ощущения после прекращения действия стимула; сюда относятся последовательные образы), моторная (трудность перестройки привычных движений или двигательных навыков), эмоциональная (продолжение эмоционального ощущения после прекращения действия эмоциогенных стимулов), персеверация представлений памяти, персеверация в сфере мышления (инерция суждений, установок, способов решения задач).
Психомоторная ригидность оценивается с помощью методик, в которых изучается процесс перестройки привычных движений или вновь образованных двигательных стереотипов. Например, дается задание писать букву S сначала в обычном начертании, а затем ее зеркальное изображение; писать фразу сначала обычно, а потом прописными буквами; скопировать фигуру, глядя на нее, а затем -смотря на ее изображение в зеркале, и т. д. Ригидность измеряется по соотношению производительности при обычном и усложненном порядке выполнения задания.
 
Ригидность мышления оценивается по стойкости установок и способов решения задач, Например, испытуемому предлагается 10 однотипных задач: имея три сосуда разного объема, налить в большой сосуд требуемое количество воды. Первые пять задач решаются только одним способом, шестая, седьмая и девятая задачи могут быть решены двумя способами (старым и новым - более кратким), восьмая - только новым способом. По решению шестой и последующих задач оценивается степень ригидности (способности к изменению стереотипа решения).

Показатели сенсорной ригидности: время темновой адаптации, влияние электрических болевых воздействий на величину порогов ощущения, КЧМ и др.

Оценка свойств темперамента в ходе наблюдения за поведением. В тех случаях, когда является затруднительным использование формализованных методов диагностики (отказ испытуемого, отсутствие технической базы и пр.), можно прибегнуть к использованию метода наблюдения за поведением испытуемого. Важно при этом сосредоточить внимание лишь на формальных аспектах, таких как: перепады в интонации, длительность высказываний, частота обращения к партнеру, легкость вступления в разговор, громкость голоса, паузы-остановки, эмоциональные характеристики, явные грамматические нарушения, положение головы, позы, жесты, мимика и т.п.

Для психодиагностики темперамента (и его особенностей) существует значительное число методик, конструируемых как опросники (здесь речь не идет о психофизиологических методиках диагностики темперамента). К достаточно известным за рубежом относятся следующие опросники (упоминаются по возрастному принципу):
Опросник темперамента младенца (Infant Temperament Questionnaire) В. Карея и С Мак-Девит (1978) направлен на оценку у младенцев от 4 до 8 мес. таких особенностей, как активность, ритмичность, приближение, адаптивность, интенсивность, настроение, настойчивость, отвлекаемость и порог;

День младенца (The Baby's Day) Ж. Балегеера (1986) направлен на выявление свойств темперамента на ранних стадиях развития (от года до 36 мес). Состоит из 4 шкал (напряжение, контроль, ориентация, настроение);

Оценочная шкала реактивности (The Reactivity Rating Scale) E. Фриденсберга и Я. Стреляу (1982) - измерение реактивности у детей в возрасте от 3 до 6 лет;
Оценочная батарея темперамента (The Temperament Assessment Battery) P. Мартина {1984) позволяет оценить у детей от 3 до 7 лет такие свойства, как активность, адаптивность, приближение, отвлекаемость, настойчивость;

Обозрение измерений темперамента (Dimensions of Temperament пластичность, настроение, ритмичность сна, ритмичность еды, ритмичность навыков и ориентацию на задачу у детей 5-13 лет;

Опросник темперамента среднего детского возраста (Middle Childhood Temperament Questionnaire) P. Хегвика, С Мак-Девита и В. Карея (1982) дает оценку темперамента детей от 8 до 12 лет по девяти шкалам: активность, адаптивность, приближение, отвлекаемость, интенсивность, настроение, настойчивость, предсказуемость, порог;

Шкала уменьшения-увеличения Вандо (The Vando R-A Scale) Г. Барнеса (1985) направлена на измерение у подростков и взрослых только одного свойства темперамента - эффекта "уменьшения-увеличения";

Опросник темперамента (Temperament Inventory) P. Круизе, В. Блитчингтона и В. футчера (1980) дает возможность определения классических типов темперамента - флегматика, сангвиника, хо¬лерика и меланхолика - у лиц от 18 до 35 лет;
Шкала темперамента Марке-Нимана (Marke-Nyman Temperament scala) У. Бауманна и И. Ангста (1972) предназначена для оценки т. н. поведенческих характеристик темперамента у взрослых (20-80 лет).

В целях диагностики свойств темперамента может использоваться опросник структуры темперамента (ОСТ) В.М. Русалова. Опросник используется для диагностики свойств "предметно-деятельностного" и "коммуникативного" аспектов темперамента. ОСТ имеет 105 вопросов. Каждый относится к одной из 9 шкал. 8 шкал содержат по 12 вопросов, а 9-я шкала (социальной желательности ответов) - 9 вопросов. ОСТ содержит следующие шкалы:

1.    Предметная эргичность. Включает в себя вопросы об уровне потребности в освоении предметного мира, стремлении к умственному и физическому труду.

Высокие значения (ВЗ) (9-12 баллов) по этой шкале означают высокую потребность в освоении предметного мира, жажду деятельности, стремление к напряженному умственному и физическому труду, легкость умственного пробуждения.

Низкие значения (НЗ - 3-4 балла) означают пассивность, низкий уровень тонуса и активации, нежелание умственного напряжения, низкую вовлеченность в процесс деятельности.

2.    Социальная эргичность. Содержит вопросы об уровне потребности в социальных контактах, о стремлении к лидерству.

ВЗ - коммуникативная эргичность, потребность в социальном контакте, жажда освоения социальных форм деятельности, стремление к лидерству, общительность, стремление к занятию высокого ранга, освоение мира через коммуникацию.

НЗ - незначительная ПОТПР^НГХТГК R ГППМЯПЬНЫУ
 
3.    Пластичность. Содержит вопросы о степени легкости или трудности переключения с одного предмета на другой.

ВЗ - легкость переключения с одного вида деятельности на другой, быстрый переход с одних форм мышления на другие в процессе взаимодействия с предметной средой, стремление к разнообразию форм предметной деятельности.

НЗ - склонность к монотонной работе, боязнь и избегание разнообразных форм поведения, вязкость, консервативные формы деятельности.

4.    Социальная пластичность. Содержит вопросы, направленные на выяснение степени легкости или трудности переключения в процессе общения от одного человека к другому, склонности к разнообразию коммуникативных программ.

ВЗ - широкий набор коммуникативных программ, автоматическое включение в социальные связи, легкость вступления в социальные кон¬такты, легкость переключения в процессе общения, наличие большого количества коммуникативных заготовок, коммуникативная импульсивность.

НЗ - трудность в подборе форм социального взаимодействия, низкий уровень готовности к вступлению в социальные контакты, стремление к поддержанию монотонных контактов.

5.    Темп или скорость. Включает вопросы о быстроте моторно-двигательных актов при выполнении предметной деятельности.

ВЗ - высокий темп поведения, высокая скорость выполнения операций при осуществлении предметной деятельности, моторно-двигательная быстрота, высокая психическая скорость при выполнении конкретных заданий.

НЗ - замедленность действий, низкая скорость моторно-двигательных операций.

6.    Социальный темп. Включает вопросы, направленные на выявление скоростных характеристик речедвигательных актов в процессе общения.

ВЗ - речедвигательная быстрота, быстрота говорения, высокие скорости и возможности речедвигательного аппарата.

НЗ - слабо развита речедвигательная система, речевая медлительность, медленная вербализация.

7.    Эмоциональность. Включает в себя вопросы, оценивающие эмоциональность, чувствительность, чувствительность к неудачам в работе.

ВЗ - высокая чувствительность к расхождению между задуманным и ожидаемым, планируемым и результатами реального действия, ощущения неуверенности, тревоги, неполноценности, высокое беспокойство по поводу работы, чувствительность к неудачам.

НЗ - незначительное эмоциональное реагирование при неудачах, нечувствительность к неуспеху дела, спокойствие, уверенность в себе.

8.    Социальная эмоциональность. Включает вопросы, касающиеся эмоциональной чувствительности в коммуникативной сфере.
 
ВЗ - высокая эмоциональность в коммуникативной сфере, высокая чувствительность к неудачам в общении.

НЗ - низкая эмоциональность в коммуникативной сфере, нечувствительность к оценкам товарищей, отсутствие чувствительности к неудачам в общении, уверенность в себе и ситуациях общения.

9. "К" - контрольная шкала (шкала социальной желательности ответов) включает вопросы на откровенность и искренность высказываний.

ВЗ - неадекватная оценка своего поведения, желание выглядеть лучше, чем есть на самом деле.
НЗ - адекватное восприятие своего поведения.

Процедура проведения методики. Каждому ребенку предлагается текст опросника и бланк для ответов. Испытуемый должен читать вопросы по порядку, стараясь ничего не пропускать и не возвращаясь к уже пройденному. Свои ответы он помечает знаком"+" в соответствую¬щих графах "да" или "нет" на бланке ответов.
Процедура опроса занимает от 1ч 30 мин до 2 часов на один класс: раздача вопросника и бланков для ответов - 3-7 мин; чтение инструк¬ции - 6 мин, ответы на уточняющие вопросы - 7-10 мин, заполнение бланков - 1 ч - 1ч 30 мин.

Обработка данных по ОСТ проводится путем сравнения ответов испытуемого с "ключевыми". Каждое совпадение оценивается в один балл. Количество баллов суммируется по каждой шкале. Результаты испытуемых, получивших высокий балл (7 и более) по контрольной шкале, не подлежат рассмотрению.

Строго говоря, опросники, предназначенные для измерения' свойств темперамента, к таковым могут быть отнесены условно. В большинстве случаев речь идет об опросниках личностных, при разработке которых теоретический конструкт, называемый темпераментом, раскрывается через его свойства, экспериментально обнаруженные в психофизиологических исследованиях. Перенесение показателей (а точнее, их названий), которые выделены с помощью физиологических аппаратурных методик, в описание конструкта, положенного в основу создания тестов карандаша и бумаги, некорректно. В этой связи не вызывает удивления отсутствие при описании многих тестов темперамента сведений об их валидности. К тому же следует помнить и о том, что в работах многих западных психологов понятия "темперамент" и "личность" нередко рассматриваются как синонимы.